廣州市第二中學

2018年6月，在增城區政府、增城區教育局、廣州市教育局、廣州二中教育集團四方主要負責人見證下，廣州市增城區應元學校成為廣州二中教育集團的托管學校；2018年9月，應元學校在增城區永寧街如期開學；兩年多來，在常務副校長莫慶葵的帶領下，應元學校猶如一棵破土而出的小樹，不斷向上，向上，轉眼枝葉婆娑。作為廣州二中教育集團的成員校，在理念、政策與教育方向上與廣州市第二中學保持一致性，應元學校是二中教育集團東進辦學掀開的新篇章。質量監測部相信，應元學校不斷提高教育教學水平，這棵教育之樹必將頂天立地，花開增城。

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2020年12月18日，在吳冬青部長的帶領下，質量監測部攜手蘇元學校、初中本部的部分老師踏進了陽光明媚的應元校園。熟悉的味道撲面而來：行政樓命名“天元樓”，初一教學樓命名“蘇元樓”，初二教學樓稱為“應元樓”，初三教學樓稱為“開元樓”；教學樓架空層的一面墻壁上矗立著“阮元”的畫像，他似乎正在對應元學子們講述廣州二中90年的悠久歷史；宣傳櫥窗里還在展示“忙收心不倦，搶種意方長”的集團教師節要聞。沿著校道漫步，曲徑通幽，校園精致靈秀的特點也展現眼前：移動書屋正靜立在兩棟教學樓之間的一樓樓梯旁，思源亭的小巧飛檐倒映在清澈的潭水中，草坪中的踏腳石竟是退出歷史舞臺的“石磨”，書寫著《少年中國說》的屏風背后是多層花架錯落托舉的各種盆栽，各種地形地貌模型及“植物進化樹”都在校園的一角無聲地為學生講解知識……

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集團老師們有序走入各個課室聽課，接著分科組對公開課進行了分析與指導。開辦不足三年的應元學校在薪火相傳中進步很快，雅致的校園，每學年都迎來大批新教師加盟，他們謙虛謹慎，切磋琢磨，在教學相長中堅定了應元學子逐夢藍天的信念。質監部老師從教學設計、課堂駕馭、啟發引導等方面寫出如下肯定的評語：

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應元教師年輕、有活力，基本功扎實，課堂把控能力較強，學科語言準確，語言或精練或清晰或幽默睿智。教師教態自然，或語態親切，有親和力，或精神飽滿亢奮，極大激勵學生學習情緒。語文王教師表達能力很強，課堂情緒把握適度，話語娓娓動聽，自然而然感染了全班同學的情緒。語文徐老師在朗誦上有優勢。尤其是朗誦第6段時反復在語音上強調“只是、至少、竟、更遠一點”，讓同學品味體會“由物及人，逐層深入揭示白楊樹的象征意義”。

為了讀準字音，潮汕籍蔣老師也下了苦功夫，整節課讀音流暢準確，為同學起了良好的示范作用。

教師精心設計課堂，教學目標達成度高。例如初一語文有針對性進行期末復習集體備課，精準落實初一基礎，課堂設計以游戲的形式，“比比誰更快”勾選正確讀音，趣味盎然。道法教師緊扣主題教學收集選取豐富素材，例如鐘南山、李佳琦、致敬航天人（嫦娥1號至5號，人民日報blibli視頻）等，科學家、明星、網紅、平民百姓都走進了課堂素材，極大調動了學習興趣。教學設計符合學生認知規律，如英語將閱讀課文 The Story of 100,000 Arrows的線索清晰展現，較好地幫助學生了解課文結構，理解故事發展。生物課堂從學生熟悉的卡片嘗試動手分類，引導學生發現 “異則分同則合”的分類方法，再引入植物和動物的分類依據，內容安排合理，符合學生心理發展規律。

從課本中來，又回歸課本，這是數學基礎教育的精華。數學教師能夠提煉課本練習題，精心組織教材，說明教師在鉆研教材中下了功夫。數學結合生情備課，依綱靠本，重視課本習題處理，并順勢進行變式、提升，培養學生分析問題的能力。數學重視思維方法，例如分類討論、類比、從特殊到一般等思想方法；注重歸納，學生進一步體會數形結合的特點。能抓住課堂重點，重難點突破有方，例如生物課通過學習，學生掌握了生物分類的依據和方法。數學復習課，在學生自測后統計學生作答情況，進行針對性講解，重點問題再討論再講解。英語課在把握重點、難點中拓展的Video提升了collections的內在意義，引發學生對collections的深層思考。

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課堂教學方法和策略得當，氣氛活躍，學生興趣較高。具體表現為以下幾點：道法課課前“小調查”蘊含深意，活躍了氣氛；語文課前讀書指導得當，停頓和節奏把握得好；語文重視解題，重視寫作手法的分析指導；語文課堂以精準的問題啟發同學思考并回答。數學訓練形式多樣，能充分調動學生學習積極性和主動性；課中能深入學生群體，參與小組討論，師生互動良好；生物課創設了不少新情境和活動甚至游戲，使本來枯燥的內容變得有趣味等。

關注每一個學生的發展，問題設計難度恰當，有梯度。關注學生課堂表現，學生能夠在老師有效組織下思考、回答、練習、展示，教師及時給予評價和鼓勵。教師有效引導學生思辨性地分析問題。教學中注重溫故知新，及時指導學習方法。

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語文重視文本閱讀，重視字詞句的解讀落實，進而聯想、理解詩情。學生讀懂詩歌的教學目的達成度高。初一語文課堂設計有創意，“音”“元”際會，“元元傳承”精神貫穿課堂，增強同學對二中集團教育的認同感。初三語文詩歌教學設計重視誦讀教學，符合文本特點。通過反復誦讀，明句讀、明詩意、曉內容、悟詩情、拓主旨。優秀的班級師生配合度高，學生回答問題時，準確且大聲回答，說明該班學生長期訓練有素。授課環節一氣呵成，教學思路清晰，鋪排自然流暢，無余冗，老師點評、提升、總結完畢，恰好下課！板書設計整潔有序，清楚明了，書寫漂亮。

教師控制全班學生的電腦平臺，操作規范熟練，充分合理地使用教學媒體，有效為教學目的服務。例如語文課上視頻片段通過具體情境，用視頻人物反復誦讀了兩次詩歌，且詮釋了詩歌的意境，恰到好處。

當然，教無止境，今天的課堂都有美中不足之處，在集團老師的細致分析與真切指導時，應元教師們嘆為觀止，心領神會。他們暗暗下定決心：專家引路明方向，團隊潛修促成長。

當夕陽收斂了校園里最后一絲余輝時，“荔園軒”旁的一棵棵鳳凰樹在微風中披拂。質監部的老師們相信：年輕的應元人張揚、朝氣，默默蓄力的他們，必將齊心打造應元學校的品質教育，未來的應元，必像繁榮茂盛的鳳凰花一樣熱烈動人。

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? ? ? ? ? ? ?撰稿 ?蔣安蘭 ? ? ? ? ? ? 審校 ?吳冬青

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? ? ? ? ? ? ?質量監測部

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? ? ? ? ? ? ?2020年12月22日

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